Eventyr, photo-story og audacity :)

Dagene og ukene flyger i vei og det er bare noen dager igjen til neste samling og jeg gleder meg til alt det spennende vi skal lære og prøve oss på. I ukene etter siste samling har jeg jobbet noe med photo-story og audacity, noe som har vært svært lærerikt. Etter som jeg følte photo-story var et enklere program som jeg fikk lettere til var det nok det jeg likte best, selv om audacity ikke var så alt for vanskelig. Etter å ha jobbet med disse programmene så jeg absolutt hvor enkelt de kunne brukes i skolesammenheng, og faktisk i bra mange av alderstrinnene. Etter en del prøving og feiling og litt bannskap innimellom ble det et produkt som jeg ble fornøyd med. 

Og som det stod nevnt i pensum kunne elevene jobbe i grupper og velge seg et eventyr og finne bilder for å illustrer eventyret ved å bruke photo-story, i tillegg kunne elevene bruke f.eks. audacity for å lese inn eventyret slik at det ble bakgrunnsmusikk til bildene. Da jeg leste dette i pensum tenkte jeg bare for en genial og morsom måte å lære eventyr på. Etter at elevene hadde laget ferdige presentasjonene av ulike eventyr kunne de presentere dem for hverandre og alle elevene fikk muligheten til å lære flere eventyr på en annerledes og spennende måte.

Men læringen trenger ikke å stoppe her... Elevene på ungdomstrinnet kan skrive egne eventyr som de presentere gjennom photo-story og audacity. Da kan de også velge om de vil bruke bilder de finner på internett som passer eller de kan ta bilder med eget, skolens eller foreldres kamera som de synes illusterer innholdet i eventyret de har skrevet.

Og som jeg har nevnt tidligere er mulighetene mange uansett hvilket fag man underviser i og bruk av IKT er ingen hindring. I disse ukene med lesing og oppgavejobbing har jeg reflektert mye over den tiden jeg selv har gått på skole og en ting er bra sikkert: Jeg hadde vært mer motivert i enkelte av fagene dersom det hadde vært en annen undervisning enn tradisjonell tavleundervisning. Da vi hadde prosjektgrupper var jeg alltid stor fornøyd og følte at jeg lærte mye, men da jeg selv skulle lese og gjøre oppgaver ramlet jeg snart av lasset. Likevel vil jeg påpeke at noe tradisjonell tavleundervisning kan være nødvendig i noen sammenhenger, men som lærer mener jeg vi må være varierte og ha drypp av IKT som en del av hver eneste undervisningstime. Jeg tror det er viktig at vi søker etter elevenes positive motivasjon og bygger videre på den :)

RLE-undervisning med bruk av IKT

Nå er det straks klart for en ny dag med forelesninger i RLE og jeg sitter å tenker på hva jeg skal skrive om i de selvvalgte oppgavene i dette kurset, men valgene er uten tvil enkle. I begge oppgavene skal jeg skrive om ulike tema, men en del tenker jeg at skal være likt. Etter å ha lest en del av pensum i IKT har jeg fått mange idèer om hva jeg kan ta med og hvordan man ved bruk av IKT kan planlegge RLE-undervisningen for elevene. 

Jeg sitter ennå og er positivt overrasket over alle nyttige tips til hvordan undervisningen kan være i ulike fag og alle programmene og nettstedene som ble presentert i boka. Dette har nok også vært et utgangspunkt for meg i valg av selvvalgte oppgaver, også i forbindelse med at vi på RLE-undervisningen igår fikk beskjed om at det var en absolutt fordel med en didaktisk oppgave. Motivasjonen ble absolutt høyere når jeg kom på disse tankene, for hva kan vel gi større læringen enn å skrive oppgaver som kan forsøkes i praksis hvor man kombinerer flere fag? 

Oppgaven blir nok ikke startet på med det første ettersom det er overtakelse av ny bolig og flytting som står øverst på planen de førstkommende dagene, men jeg gleder meg uten tvil til å komme i gang med oppgaveskriving både i IKT og RLE. Det er utrolig interessant og se sammenhenger og forskjeller i ulike fag og på den måten finne kombinasjoner som er aktuelle å bruke i undervisningen.

Fremmedspråk i undervisningen og ulike læringsmetoder

Etter å ha lest kapitlet om å være digital i fremmedspråk ble jeg sittende og reflektere både over da jeg selv var elev og hvilke muligheter som nå finnes. Da jeg var elev var det mye cd'er som ble spilt for at vi skulle høre og lære oss uttalelsen på ordene, samt at vi satt sammen to og to og leste for hverandre. I dag må jeg vel ærlig innrømme at jeg knapt kan et ord med verken tysk eller frank som jeg hadde i tre år hver på ungdomsskolen og videregående skolen. Og jeg er helt overbevist om at det har en klar sammenheng med lite motivasjon i faget, pga fastsatt undervisning som for min del ikke ga meg motivasjon og utfordringer i passelig grad. Da jeg leste kapitlet i boka: Å være digital i alle fag kom jeg over sitatet nedenfor, som jeg synes sa mye. 

"I tillegg til at bilder og illustrasjoner gir elevene et mer virkelighetsnært inntrykk av målspråklandet og -kulturen, er Internett et utmerket medium idet det eksponerer elevene for målspråket i meningsfylte tekster " (Heimark 2005:21).

 I dag finnes det mange "kreative" måter å lære elevene frank, tysk, spansk og engelsk. Blant annet kan man lese aviser på det aktuelle språket og dermed forsøke å oversette slik at man forstår hva det dreier seg om. Man kan lage blogg, hvor elevene skriver innlegg på det aktuelle språket og de andre elevene kommenterer på samme språk. Slik jeg ser det handler mye om å finne riktig læringsform til hver enkelt elev, og med det vil det jo ikke si at alle elevene lærer mer ved å bruke IKT, men variasjon i læringsmetodene/måtene mener jeg er svært viktig. Som lærere må vi søke og finne elevenes motivasjon og hele tiden ha tilpasset opplæring i bakhodet vårt. Det er uten tvil mye spennende for elevene på internett og man må nok slippe seg litt løs og miste litt kontroll når elevene skal jobbe med. Likevel må man legge noen føringer i forhold til hva som er hensikten med undervisningen, og samtidig vise elevene hvilke internettsider det er vi skal jobbe med i dag. Elevene må i større grad få prøve seg på det som finnes for at både de og du som lærer skal finne den beste læringsmetoden for den enkelte. Det å kunne lytte til personer fra målspråklandet som forteller er uten tvil en læringsmetode som sikrer større utbytte av uttale på ordene, enn om elevene bare leser teksten selv. I tillegg finnes det video-snutter og filmer man kan se for å lytte mer på uttalelsen, og på noen nettsider er det også personer som forteller noe som kan være interessant for elevene f.eks. aktuelle nyheter.

Jeg får vist ikke sagt det nok, men mulighetene er mange og som lærere må vi tørre å ta de mer og mer i bruk. Jeg mener ikke at absolutt all undervisning i alle fag skal foregå med bruk av IKT, men i løpet av hver uke bør elevene ha hatt IKT som en undervisningsmetode i noen av fagene. Og igjen er det viktig at vi som lærerkolegaer kan bruke hverandre og søke tips fra hverandre. Om mulighetene er mange kan det likvel hende at det i ett eller flere fag bare er noen få muligheter for god bruk av IKT for de elevene du underviser, mens neste år du underviser samme fag i en annen klasse er plutselig mulighetene så alt for mange igjen. 

Mitt "lille" råd: Bruk hverandre og elevene og finn gode og varierte læringsmetoder, for vi lærer ikke på samme måte alle sammen.

Helt til slutt vil jeg bare ønske dere alle en flott helg :)

Bruk av IKT i alle fag, et hav av muligheter.

Jeg sitter å leser boka: Å være digital i alle fag og blir bare mer og mer fasinert, mulighetene er utvilsomt mange og spennende. Selv har jeg aldri vært noe spesielt interessert i for eksempel geografi, men da jeg lest kapitlet om det i boka til Otnes må jeg innrømme at jeg ble svært overrasket og interessert i faget. Bildene av kartene og mulighetene for å la elevene jobbe med kart digitalt og enkelt ble på mange måter en "aha"-opplevelse for meg.

Da jeg gikk på skolen var det kun et eller noen få felles datarom som hadde pc'er og inger maskiner var tilgjengelig på klasserommet. Jeg tror elever kan bli enda mer interessert i læring dersom man bruker mer IKT i undervisningen. En mulighet kan være å bruke IKT når man som lærer utformer og planlegger egen undervisning, slik at man kan vise elevene noe som er interessant å se på. Det tror jeg også kan være med på å gjøre elevene mer nysgjerrig på å lære hvordan jeg som lærer har gjort det, slik at de også kan få det til etter litt øvelse.  

Selv om jeg ikke helt har fått lest boka helt ferdig er jeg ikke i tvil om at det finnes et hav av programmer, og som det står flere plasser er mange av programmene gratis. Bruk av IKT i undervisningen handler helt klart om å se muligheten i stedet for begrensninger som er er mindre av. Det er et hav av muligheter som finnes i forhold til programmer, noe som gjør at man som lærer må sette seg inn i mye. Likevel må man finne programmer som passer best til elevgruppen, men det gir også mulighet for å bruke ulike programmer i ulike klasser dersom man underviser i samme fag i ulike klasser.

IKT er helt klart noe som lærere i dagens skole må bli enda flikere til å bruke, og jeg tror vi kan lære mye av hverandre og bruke hverandres kunnskaper til å bli god sammen. Hva tenker dere om det?

Utfordringer i skolekultur og fritidskultur

I dag har formiddagen blitt flittig brukt til lesing, dermed har det dannet seg enda flere tanker enn jeg satt igjen med etter endt samling igår. Det er uten tvil spennende og lese om hvordan andre har gjort det for å få IKT mer aktivt inn i undervisning, og det er uten tvil god nytte i alle både ulike og like tips. I dag leste jeg blant annet om fritidskultur og skolekultur og det er helt klart at både barn og ungdom tilbringer mer og mer tid foran datamaskinen på fritiden, hvor de blant annet spiller onlinespill og redigerer musikk og bilder.

Hildegunn Otnes tar opp et spørsmål som medieforsker Elise Seip Tønnesen har stilt, nemlig:

"Er det mest fruktbart å se på samspillet mellom skolekultur og fritidskultur som samarbeid, konflikt, eller to læringsaktiviteter som utfyller hverandre?"

Dette er uten tvil et interessant spørsmål som har flere svar, så her må dere gjerne komme med synspunkter på hva dere mener.

Slik jeg tenker er barn- og ungdoms fritidskultur absolutt noe som kan videreutvikles i skolekulturen, da mange elever som mestrer ulike programmer kan være behjelpelig for andre elever som strever mer. Noen elever vokser mye på at de er resursspersoner som kan lære de andre elevene noe av det de selv kan, samtidig kan det gjøre noe av læringen enklere for oss, som lærere. Det å lære en hel klasse på over 20 elever kan være både krevende og ta lang tid, men vil uten tvil være mye raskere med ulike ressurspersoner i klassen. Det som jeg tenker er svært viktig uansett når man skal velge ressurspersoner er å finne de man tror kan klare den oppgaven med å lære og vise det de kan til de andre elevene uten at det blir mye tull.

En annen mulighet er å vise elevene onlinespill som de kan spille på fritiden og da gi dem gode nettsider med læringsspill, dette er noe jeg vet er gjort i praksis, og som jeg selv synes har fungert. På denne måten lærer elevene jeg å bruke internett på en forsiktig måte, samtidig som de øker sitt faglige kunnskapsnivå på en måte som mange synes er spennende og morsomt.

Ja, tankene er både mange og varierte, men en ting er i alle fall sikkert IKT er morsomt og bør absolutt ha en enda større plass i undervisningen enn det jeg har sett gjennom mine erfaringer.